GEDI-PRAXIS, Revista de Gestión, Educación y Ciencias Sociales
GEDI-PRAXIS es editada cuatrimestralmente en idioma español e inglés, dirigida a académicos, investigadores y estudiantes, en temas relacionados a las Ciencias Administrativas, de la Educación y Ciencias Sociales con el objetivo de propiciar el intercambio científico, tecnológico mediante las publicaciones presentadas que son sometidas a un proceso de arbitraje de pares ciegos.
Red de Gestión, Educación e Innovación (RED-GEDI)
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Aplicación de simuladores en la evaluación de los aprendizajes de niños de educación básica media
El objetivo del estudio fue analizar la influencia de la aplicación de simuladores en la evaluación de los aprendizajes de los niños de educación básica media. Se desarrolló un estudio cuantitativo, de tipo aplicado, no experimental, transeccional y descriptivo, realizado en la Unidad Educativa Fiscomisional “Hno. Miguel La Salle” con la participación de 80 estudiantes de quinto a séptimo año. Se emplearon dos cuestionarios adaptados y validados para medir la aplicación de simuladores y la evaluación de aprendizajes, cuyos datos fueron procesados mediante estadísticos descriptivos y pruebas no paramétricas. Los resultados mostraron predominio del nivel regular tanto en la aplicación de simuladores 55,0% como en la evaluación de aprendizajes con 43,8%, con correlación positiva significativa (ρ=0,316; p=0,004). Se observó correspondencia entre mayor uso del simulador y mejores niveles de desempeño, además de avances en comprensión conceptual y adaptabilidad. En conclusión, la integración planificada de simuladores fortaleció la evaluación de aprendizajes al favorecer la comprensión de contenidos y la resolución de tareas en el aula.
Derechos de autor 2026 Diego Leonardo Cuaical-Iñiguez, Mario Hernández-Nodarse (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Arte y neuroeducación: estrategias creativas para potenciar el aprendizaje inclusivo en estudiantes con discapacidad
El presente estudio aborda la implementación de estrategias de Arte y Neuroeducación para potenciar el aprendizaje inclusivo en estudiantes con discapacidad cognitiva y motora. El objetivo es evaluar la eficacia de un Modelo de Activación Creativa (MAC) basado en estrategias de Arte y Neuroeducación para potenciar el aprendizaje inclusivo en estudiantes con discapacidad cognitiva y motora, mediante la mejora de variables funcionales, cognitivas y sociales. El estudio de enfoque mixto, cuasiexperimental, el cual mediante a una intervención basada en el Arte y la Neuroeducación, para potenciar el aprendizaje inclusivo en estudiantes con discapacidad cognitiva y motora. La investigación demostró que la implementación de estrategias multisensoriales (pintura, música rítmica, danza y arte digital) resultó en mejoras altamente significativas en el Grupo Experimental, logrando un aumento del +42% en Atención Sostenida y del +38% en Comunicación No Verbal (p < 0.001). Se concluyo que la implementación del Modelo de Activación Creativa (MAC), articulado con estrategias multisensoriales de arte y principios neuroeducativos, demuestra ser una intervención eficaz para potenciar el aprendizaje inclusivo de estudiantes con discapacidad cognitiva y motora.
Derechos de autor 2026 Mayra Alexandra Mendoza Cahuana, Alegría Cumandá Navas Labanda, Alex Armando Chiriboga Cevallos , Ximena Monserrath Hidalgo Pazmiño (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Nivel de empatía hacia estudiantes con discapacidad en educación básica elemental
El objetivo es determinar el nivel de empatía hacia estudiantes con discapacidad en educación básica elemental, periodo lectivo 2025 – 2026. Se realizó un estudio cuantitativo con alcance descriptivo, diseño no experimental y corte transversal, participaron 40 estudiantes del subnivel elemental. Se aplicó una escala de empatía, se obtuvo un Alfa de Cronbach de 0,825, se calculó el supuesto de normalidad con la prueba de Shapiro–Wilk. Los principales hallazgos de investigación revelan mayor predominio en el nivel regular de la empatía general con el 57,5% respectivamente, posterior al 30% de la categoría alto, el tramo bajo obtuvo el 12,5%. En la dimensión afectiva se evidencia alta frecuencia de la opción siempre y en su versión agrupada demuestra el 42,5% en nivel alto y 54.0% en nivel regular, en cuanto a la dimensión cognitiva se observa un 60,0% en el nivel regular y el 14,0% en el nivel alto, el resultado para la preocupación por el otro obtuvo el 45,0% en la categoría regular y 40,0% en el nivel alto. El análisis por sexo indicó valores superiores en niñas con 52,5%. Con base en estos datos, se concluyó que el grupo evaluado presentó un nivel medio de empatía y relaciones consistentes entre sus componentes, la organización por dimensiones señaló un peso mayor de las respuestas emocionales frente a la lectura de estados; mientras que el contraste por sexo favoreció a las niñas en los puntajes de empatía.
Derechos de autor 2026 Fanny Maritza Armijos-Gaona, David Marinely Sequera (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Mediación docente del uso de las TIC para el proceso de enseñanza - aprendizaje del subnivel elemental
Este estudio analizó la mediación docente en aulas del subnivel elemental y sus efectos en el proceso de aprendizaje; el objetivo fue determinar la influencia de la mediación docente del uso de las TIC para el proceso de enseñanza - aprendizaje del subnivel elemental. Se aplicó un estudio cuantitativo, no experimental y transeccional con muestra de 57 estudiantes y cuestionario de 16 ítems en escala ordinal. Los resultados mostraron rezagos de mediación: 61,4% reportó ausencia de uso de Tablet o computadora en clase; además, 52,6% indicó que la persona docente no mostró procedimientos; por otra parte, 50,9% señaló falta de acompañamiento durante la manipulación; asimismo, 63,2% no resolvió ejercicios por sí mismo y la mediación se concentró en niveles bajo o regular con 63,2%. Se identificó una asociación positiva de baja magnitud entre mediación y proceso con significancia de 0,019, hecho que orientó acciones de mejora centradas en secuencias de demostración, práctica guiada y retroalimentación, sumadas a disponibilidad básica de equipos y tiempos de tutoría digital; en síntesis, la evidencia ofreció bases para reorganizar la jornada y coordinar apoyos escuela-familias.
Tecnologías de la información y la comunicación
Derechos de autor 2026 Andrea Mercedes Ponce-Rodríguez, Víctor Alejandro Bosquez-Barcenes (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Incidencia de la cultura tributaria en el cumplimiento de las obligaciones en la parroquia Los Esteros, Manta, Ecuador
La cultura tributaria es entendida como el conjunto de valores y actitudes hacia el sistema fiscal, e influye directamente en la disposición de los ciudadanos a cumplir con sus deberes tributarios. El objetivo fue analizar la incidencia de la cultura tributaria en el cumplimiento de obligaciones tributarias del impuesto a la renta de los contribuyentes régimen negocio popular de la parroquia Los Esteros, Manta, Ecuador. Se aplicó un enfoque mixto, con un diseño no experimental y de corte transversal, utilizando una encuesta estructurada a una muestra de 201 contribuyentes. El análisis estadístico se realizó mediante la prueba de Spearman para medir la correlación entre las variables. Los resultados revelaron una relación positiva y significativa entre el conocimiento y las actitudes tributarias con el cumplimiento formal y voluntario. Aunque a mayoría de los encuestados reconoció la importancia de pagar impuestos, persistieron deficiencias en capacitación e información tributaria. Se concluye que fortalecer la educación fiscal y la confianza institucional es esencial para promover el cumplimiento voluntario, mejorar la equidad fiscal y consolidad una cultura tributaria sostenible en el contexto local estudiado.
Derechos de autor 2026 Daniela Andreina Castro Cedeño, Casilda Paquisha Intriago Mora (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La lectura asociada al desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de Educación Básica Superior
El objetivo de este artículo fue analizar la asociación entre lectura y desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación básica superior; respecto a la metodología fue cuantitativa, descriptiva y transversal, se realizó con 109 participantes de octavo a décimo año de unidades educativas dispersas que asistieron a una biblioteca municipal de Santa Elena; se aplicaron dos cuestionarios tipo Likert de 15 ítems por variable. Los datos obtenidos alcanzaron una puntuación de 0,922 respecto a la fiabilidad general y distribuciones anormales en ambas variables, se obtuvo porcentajes algos en los niveles regular y alto en relación a hábito, motivación y comprensión, en cambio la lectura global se situó en un nivel regular. En cuanto al pensamiento crítico existió mayor predominio regular con pesos en bajo para reflexión y análisis, sobre la vinculación de la lectura y pensamiento crítico se obtuvo ρ = 0,514 (p < ,001) y la relación lectura–motivación llegó a ρ = 0,751.El cruce de niveles indicó que en lectura alta, 70,0% presentó pensamiento crítico alto; en lectura regular, la mayoría se ubicó en pensamiento crítico regular. A partir de estos resultados se concluyó que el desempeño lector, entendido como práctica con hábito, comprensión e interés sostenido, guardó relación positiva con el pensamiento crítico en este nivel educativo.
Derechos de autor 2026 Gisella Elvira Marcial-Guale, Mario Hernández-Nodarse (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Recaudación tributaria en Latinoamérica: análisis comparativo de aspectos tributarios entre Colombia, Ecuador y Chile.
La recaudación tributaria ha sido reconocida como un factor determinante para la sostenibilidad fiscal y el desarrollo social en América Latina, región caracterizada por altos niveles de desigualdad, informalidad y evasión fiscal. El objetivo es analizar comparativamente los sistemas de recaudación tributaria de Colombia, Ecuador y Chile, con el fin de identificar sus fortalezas, debilidades y el impacto de sus políticas fiscales en la eficiencia recaudatoria y la equidad distributiva. Para ello, se aplicó una metodología de enfoque mixto, combinando análisis cuantitativo mediante estadísticas descriptivas sobre presión fiscal, estructura tributaria y progresividad impositiva, con un análisis cualitativo de reformas fiscales, políticas públicas y marcos normativos de los tres países. Los resultados evidenciaron que Chile presentó una mayor presión fiscal y avances en reformas progresivas, mientras que Colombia y Ecuador mostraron menores niveles de recaudación, alta informalidad y una estructura tributaria regresiva. Se concluyó que, pese a sus diferencias, los tres países enfrentan desafíos comunes para mejorar la equidad y eficiencia de sus sistemas fiscales. El estudio recomendó la implementación de medidas que fortalezcan la administración tributaria, amplíen la base gravable y promuevan una tributación progresiva que contribuya a la justicia social y al cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
Derechos de autor 2026 María Alexandra Daza Loor , Verónica Monserrate Mendoza Fernández (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Gestión educativa y ciclo SECI para el tratamiento de no conformidades organizacionales
Se examinó la literatura sobre la gestión educativa y el ciclo SECI para abordar no conformidades organizacionales con el propósito de evaluar su potencial como marco diagnóstico y operativo. Se realizó una revisión sistemática de fuentes especializadas aplicando un protocolo de selección y análisis narrativo para sintetizar evidencias de las cuatro fases del SECI y su articulación con intervenciones formativas. Los resultados mostraron que las no conformidades actúan como indicadores de brechas de conocimiento —técnicas, procedimentales, de coordinación y tácitas— y que la integración de estrategias de socialización, externalización, combinación e internalización favoreció la transformación de incidentes en aprendizajes institucionalizados. Se concluyó que el enfoque combinado permite diseñar intervenciones educativas más precisas y sostenibles y que el diagnóstico debe incorporar tipologías de brecha, estructuras de gobernanza y métricas que evalúen cambios en prácticas colectivas.
Derechos de autor 2026 Dimelsa Abreu Sánchez , Ebir González Cruz, Marila Morales Barreto (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Evaluación de estrategias de comunicación para fomentar la participación electoral en zonas rurales de Imbabura
Este estudio analizó la relación entre factores comunicacionales y participación electoral en 36 parroquias rurales de Imbabura, Ecuador, durante 2009-2023, mediante análisis espacial cuantitativo de datos secundarios del Consejo Nacional Electoral, Instituto Nacional de Estadísticas y Censos, Agencia de Regulación y Control de las Telecomunicaciones e Instituto Geográfico Militar. Se aplicaron técnicas de análisis espacial (Índice de Moran, LISA), modelos de regresión múltiple, análisis temporal y algoritmos de machine learning para identificar patrones entre variables comunicacionales y participación electoral. Los resultados revelaron autocorrelación espacial positiva significativa (I de Moran = 0.34, p < 0.001), correlación positiva entre densidad de medios locales y participación electoral (r = 0.42, p < 0.01), y efectos heterogéneos de conectividad digital según características socioeconómicas parroquiales. El modelo Random Forest identificó cinco variables comunicacionales como predictores principales, explicando 67% de varianza en participación electoral. Los factores comunicacionales, especialmente medios locales y conectividad digital, se asociaron significativamente con participación electoral rural, sugiriendo necesidad de políticas diferenciadas que consideren características territoriales específicas para fortalecer la comunicación electoral en zonas rurales.
Derechos de autor 2026 Cristofer David Jaramillo Dueñas, Michael Geovanny Pasquel Alemán, Patricio Rigoberto Álvarez Muñoz (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Políticas públicas dirigidas a la inclusión de estudiantes neurodivergentes en la educación superior ecuatoriana
Los sistemas educativos ecuatorianos actualmente buscan prioritariamente la inclusión de los estudiantes neurodivergentes en la Educación Superior, aunque se reconoce este derecho de equidad y accesibilidad al conocimiento en las leyes y políticas públicas todavía está el desafío de su efectiva aplicación en las universidades. Este estudio tuvo el objetivo de examinar la producción científica acerca de los avances, limitaciones y retos de las políticas públicas ecuatorianas orientadas a la inclusión de estudiantes neurodivergentes en la educación superior. Se desarrolló una revisión sistemática cualitativa con una búsqueda de publicaciones del 2021-2025 en bases de datos y según los criterios de inclusión se aplicaron criterios PICO y el protocolo PRISMA. Los resultados revelaron que existen normativas y políticas, así como avances en acceso y permanencia, pero hay falencias estructurales, pedagógicas y socioculturales para la inclusión. Concluyéndose que para una educación inclusiva las instituciones deben garantizar la infraestructura, la preparación docente y la adaptación curricular.
Derechos de autor 2026 Ana Miryan Simbaña Haro, María Isabel Tinoco Arboleda, María Mónica Andrade Pesántez, Tibisay Milene Lamus de Rodríguez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Marketing mix y posicionamiento de marca en Panadería y Pastelería Pepe’s: propuesta de fortalecimiento comercial
El estudio explora cómo las cuatro P del marketing mix—producto, precio, plaza y promoción—inciden en el posicionamiento de la Panadería y Pastelería Pepe’s en el mercado local de Calceta y propone, basado en un estudio aplicado, un plan de fortalecimiento comercial. Empleó un enfoque mixto en cuatro fases: primero, revisión de literatura de los últimos cinco años para definir dimensiones clave; segundo, diseño de un cuestionario de 21 ítems y piloto con 30 clientes frecuentes, ajustando claridad y coherencia; tercero, aplicación a 363 adultos urbanos de Calceta y análisis descriptivo más correlación de Pearson; cuarto, elaboración de un plan de acción con la matriz 5W1H. Producto alcanzó las puntuaciones más elevadas; en precio, valor percibido fue 4,1 y relación calidad-precio 4,0; plaza mostró accesibilidad geográfica de 3,7 y disponibilidad de 3,9; promoción destacó con comunicación interactiva en 4,1 y publicidad en 4,0. Las correlaciones de Pearson fueron todas positivas y significativas. A partir de estos datos se propusieron controles de calidad más rigurosos, segmentación de precios por perfil, alianzas logísticas para ampliar cobertura y campañas interactivas en redes sociales.
Derechos de autor 2026 María Dolores Cobeña Zambrano, Mario Iván Villavicencio Mora , María José Valarezo Molina (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
El uso de videojuegos en clases de Química de bachillerato y su impacto en el rendimiento académico
El uso de videojuegos se ha extendido ampliamente en el contexto educativo. El objetivo del presente artículo es analizar la relación entre la frecuencia, el tiempo y el contexto del uso recreativo de videojuegos en clases de Química de tercero de bachillerato en Ecuador y el rendimiento académico. El estudio se realizó de manera no experimental, transversal y correlacional con 67 estudiantes en edades comprendidas entre 16–17 años; siendo el 64,2 % mujeres. Se aplicó el cuestionario UV-Química (Adaptación educativa) con tres secciones: uso en clase, interferencia académica y uso general fuera de clase. El rendimiento se midió con la nota final de la asignatura. Se realizaron análisis descriptivos, chi-cuadrado de independencia (α = .05) y tamaños de efecto (V de Cramer). Se observó como tendencia, que a mayor tiempo de juego entre semana, se manifiesta más distracción en clase. En esencia se concluye que el uso recreativo por sí mismo no se relacionó de forma directa con el rendimiento académico de los estudiantes, sin embargo, variables intermedias como distracción y autorregulación parecen generar efectos sobre el aprendizaje. Se recomiendan desarrollar estrategias de gestión digital y diseños didácticos que integren tecnología con intencionalidad pedagógica
Derechos de autor 2025 Darío Xavier Vallejo Peñafiel , María Jacinta Vallejo Peñafiel , Noemi Suárez Monzón (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Estrategias lúdicas y aprendizaje de lectoescritura en educación general básica de escuelas unidocentes rurales
La alfabetización inicial en escuelas unidocentes rurales ha ganado atención por su vínculo con equidad educativa y permanencia; en ese contexto, el objetivo fue Mapear la evidencia disponible sobre el uso de estrategias lúdicas y el aprendizaje de lectoescritura en estudiantes de Educación General Básica de instituciones unidocentes de zona rural en el periodo de 2020 a 2025. Se realizó una revisión sistemática de literatura siguiendo PRISMA; además, se valoró la calidad con CASP, AMSTAR y GRADE; asimismo, el análisis combinó bibliometría, síntesis narrativa y discusión por categorías con 32 estudios incluidos. Por otro lado, las narrativas, la poesía guiada, los juegos fonológicos digitalizados, misiones de gamificación y los rincones de lectura, fueron los resultados que mayormente se vieron vinculados con una mejora en la conciencia fonológica, decodificación, comprensión y de producción escrita en las instituciones primarias de áreas rurales. Asimismo, elementos como planificación docente, el acceso a los recursos y el acompañamiento de los familiares, operaron como facilitadores; demostrando que cuando estos elementos se alinean con metas curriculares explicitas y con evaluaciones visibles, desarrollan viabilidad, sin embargo, es necesario un seguimiento prologando y la utilización de mediciones estandarizadas, con la finalidad de estimar la persistencia de los efectos y su magnitud.
Derechos de autor 2025 Edilma Piedad Gaona-Rosales, Yuri Wladimir Ruiz-Rabasco (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Estrategias pedagógicas inclusivas para la educación de estudiantes con autismo: Hacia una educación equitativa y personalizada en contextos ecuatorianos
El acceso a una educación inclusiva sigue siendo un desafío en Ecuador, especialmente para estudiantes con trastorno del espectro autista. A pesar de los avances normativos, la implementación efectiva de estrategias pedagógicas inclusivas aún enfrenta barreras estructurales y formativas. Este artículo tiene como objetivo explorar la evidencia disponible sobre las estrategias pedagógicas inclusivas para la educación de estudiantes con autismo, hacia una educación equitativa y personalizada en contextos ecuatorianos en el periodo entre 2019 y 2025. La investigación se desarrolló mediante una revisión sistemática siguiendo el protocolo PRISMA. Se analizaron estudios sobre la efectividad de diversas estrategias inclusivas, tomando en cuenta enfoques multidisciplinarios y colaborativos. Los resultados revelaron que, aunque Ecuador ha desarrollado marcos normativos para la educación inclusiva, la aplicación es limitada debido a varios factores como la falta de formación docente, recursos adecuados y resistencia al cambio. Se concluye que la implementación efectiva de estrategias pedagógicas inclusivas requiere fortalecer la capacitación docente, garantizar recursos especializados y promover un compromiso institucional que asegure igualdad en el acceso y la calidad educativa para los estudiantes con trastorno del espectro autista en Ecuador.
Derechos de autor 2025 Heimmy Melissa Avilés-Romero, Wendy Elena Aguilera-Zamora (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Relación entre los hábitos de lectura y niveles de comprensión lectora en estudiantes de bachillerato de un colegio de Machala
El objetivo de este trabajo fue determinar la relación entre los hábitos de lectura y la comprensión lectora en estudiantes de bachillerato de un colegio de Machala. El diseño metodológico se caracterizó por ser una investigación correlacional y de corte transversal, se utilizó un cuestionario con 28 preguntas formuladas y un apartado para datos demográficos, el nivel de consistencia interna alcanzó un Alfa de Cronbach de 0,871, la muestra del estudio corresponde a 120 estudiantes seleccionados a través de muestreo por conglomerados. Los hallazgos de investigación indican niveles inferiores en los hábitos de lectura: el resultado global fue de 51,7% en nivel bajo y 5,8% en el nivel alto, la frecuencia lectora obtuvo un 63,3% en el nivel bajo. El nivel de comprensión lectora global indica un 43,4% para el nivel bajo y 20,8% para el nivel alto, en cuanto a las dimensiones definidas se observó patrones similares con variaciones internas. La relación entre hábitos y comprensión resultó positiva y distinta de cero, con ρ = 0,316 y p < 0,001. Con base en los resultados, se concluyó que la muestra analizada presentó hábitos de lectura con predominio de niveles bajos y una comprensión lectora ubicada en rangos bajo y regular, quedó verificada una asociación positiva entre ambas variables para el contexto estudiado.
Derechos de autor 2025 Francisco Antonio Mendoza-Santana, Hishochy Delgado-Mendoza (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Relación entre el nivel de atención y la retención de información en estudiantes del nivel básica superior
El objetivo fue determinar la relación entre el nivel de atención y la retención de información en estudiantes de Básica Superior durante actividades prácticas sobre un mismo contenido. Se realizó un estudio cuantitativo, no experimental y transversal, la población correspondieron a los estudiantes de décimo año, se aplicó una fórmula para poblaciones finitas con 5% de margen de error y 95% de nivel de confianza, que dejó a 132 individuos, seleccionados mediante un muestreo probabilístico aleatorio simple. En los resultados, hubo un predominio de jóvenes de 14 años y equilibrio por sexo; en el nivel de atención, las dificultades se ubicaron en sostener el ritmo de trabajo con 43,9% en “No” y en regular las consultas con 44,7% en “No”; en contraste, marcar partes relevantes alcanzó 41,7% en “Sí” y el foco visual 40,2% en “Sí, así la persistencia resultó más frágil que la selección del estímulo. En retención inmediata, el promedio de aciertos fue 50,2%; a nivel de ítems, se observaron 47,0–55,3% de respuestas correctas. En retención diferida, la media fue 5,73/10 (DE = 2,10; mediana = 6; rango 0–10), mientras la asociación atención–retención mostró Rho = 0,379; p < 0,001, con incremento de aciertos conforme aumentó el puntaje atencional. Se identificó un patrón donde la mejora de la concentración sostenida y del control durante la tarea se vinculó con una recuperación más estable de la información; entonces la atención funcionó como un componente que coevoluciona con el recuerdo inmediato y diferido en el contexto analizado.
Derechos de autor 2025 David Eduardo Albancando-Lima, María Gabriela Marín Figuera (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Eficacia de herramientas de inteligencia artificial en el desarrollo de habilidades matemáticas en estudiantes de básica media
Se realizó un análisis sobre el empleo de las herramientas de inteligencia artificial (IA) en la enseñanza de matemáticas y su relevancia en las instituciones públicas; con este propósito se planteó el objetivo de explorar las evidencias sobre la eficacia de la IA en el desarrollo de las habilidades matemáticas en los estudiantes de básica media entre el periodo 2020-2025. En cuanto a la metodología aplicada, se utilizó una revisión sistemática de base de datos como Web of Science, Scopus, ERIC, SciELO. Posteriormente, se realizó la depuración de registros en Rayyan y una lectura crítica de los estudios, conformado por 35 artículos. Los resultados que se obtuvieron describen en conjunto tutorías inteligentes, asistentes conversacionales con modelos de lenguaje de gran escala (LLM), además, se incluyen herramientas de realidad aumentada y de reconocimiento manuscrito, otros estudios demostraron mejoras en el aprendizaje cuando se incluyeron apoyos generados por modelos de IA.
Derechos de autor 2025 Marlon Andrés Suscal-Orellana, Jorge Luis Armijos-Carrión (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Asociación de la evaluación formativa con la motivación y rendimiento académico en instituciones públicas
El objetivo del artículo fue explorar la evidencia disponible sobre la asociación de la evaluación formativa con la motivación y rendimiento académico en estudiantes de instituciones educativas públicas durante el periodo de 2021 a 2025. La metodología utilizada es de revisión sistemática de literatura, donde se seleccionan 30 artículos relacionados con el tema de estudio, con antigüedad de máximo 5 años e indexados en bases de datos como MDPI, SpringerLink, Frontiers; las técnicas de análisis de datos que se utilizaron fue análisis bibliométrico, síntesis narrativa, análisis léxico – textual y análisis de correspondencia múltiples; se utilizaron criterios de evaluación de nivel de la evidencia recolectada, así como el diagrama PRISMA. En los resultados se halló que la evidencia se concentra en Asia y Europa, con escasez regional; además, se confirma que la evaluación formativa se vincula con mayor motivación integrando a la vez autoeficacia, autorregulación y menor ansiedad
Derechos de autor 2025 Karen Lisbeth Suarez Castro, Wilson Javier Rojas-Preciado (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La motivación docente y su influencia en el rendimiento escolar en estudiantes de educación básica
La motivación docente constituye un factor clave en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje incidiendo directamente en el rendimiento escolar de los estudiantes. El objetivo de la investigación fue analizar la motivación docente y su influencia en el rendimiento escolar para el fortalecimiento de la práctica educativas en estudiantes de educación básica. La investigación se empleó un enfoque mixto, donde se aplicó los instrumentos de la observación y una encuesta a 57 docentes de la Escuela de Educación Básica “18 de Octubre” de la ciudad de Quevedo. Una vez obtenida la información se identificó que los docentes, no siempre aplican recursos didácticos para fortalecer la motivación de los estudiantes dentro del aula y que desconocen el método Montessori como estrategia didáctica. Los hallazgos reflejan que la motivación docente en el contexto estudiado se encuentra en un proceso de transición: de un modelo tradicional, caracterizado por prácticas rutinarias y recursos limitados, hacia un enfoque más activo y participativo. Sin embargo, para consolidar este cambio, resulta imprescindible una formación sistemática en metodologías alternativas como Montessori, así como políticas institucionales que fortalezcan la innovación pedagógica.
Derechos de autor 2025 Erika Manuela Chacón Santos, Aída Margarita Izquierdo Morán (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático de estudiantes de básica media
La investigación tuvo como objetivo analizar el uso de estrategias didácticas para el fortalecimiento del pensamiento lógico matemático en la Unidad Educativa Réplicas Nicolás Infante Díaz. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con diseño descriptivo-exploratorio no experimental y método inductivo. La muestra estuvo conformada por los docentes que laboran en esa entidad, aplicando técnicas como encuestas cuyos resultados fueron analizados mediante herramientas estadísticas y análisis de contenido. Se evidenció que la mayoría de los docentes planificaron actividades específicas, adaptando sus estrategias a las necesidades estudiantiles y promoviendo el trabajo colaborativo. Además, se observó una relación significativa entre los contenidos y la vida cotidiana, lo que favorece el aprendizaje significativo. Sin embargo, se identificaron limitaciones en el uso de recursos como la gamificación y en el conocimiento de teorías actuales del aprendizaje, como el conectivismo. En conclusión, aunque existieron avances en la implementación de estrategias didácticas, es necesario fortalecer la formación docente continua y generar condiciones institucionales que favorezcan la innovación pedagógica y la calidad educativa.
Derechos de autor 2025 Said Robie Loor Chavez, Johanna Elizabeth Jara Contreras (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Trabajo colaborativo para la motivación del aprendizaje de los estudiantes de segundo año Básica
Esta investigación tiene como analizar como el trabajo colaborativo incide en la motivación del aprendizaje en los estudiantes de la Escuela Carlos Julio Arosemena Tola, de la ciudad de Quevedo. Se utilizó un enfoque mixto, combinando elementos cualitativos y cuantitativos. La muestra se conformó con el total de los 29 docentes de la institución. Se diseño una encuesta estructurada conformada por 12 Items, dividido en dos dimensiones con 6 preguntas cada una, las cuales fueron evaluadas mediante una escala de tipo Likert de cinco puntos. Los resultados obtenidos reflejan una percepción mayoritariamente positiva respecto al trabajo colaborativo en el aula. La mayoría de los docentes reporta experiencias positivas y reconoce el éxito de implementación de estrategias colaborativas. La alta aceptación de herramientas didácticas específicas refleja la tendencia actual de integrar recursos pedagógicos que favorecen la colaboración. La profesionalidad colaborativa en la enseñanza fortalece las prácticas docentes y enriquece el aprendizaje estudiantil.
Derechos de autor 2025 Denisse Dayan Gutiérrez Vergara, Angelica Maria Bohorquez Troya (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Literatura infantil como propuesta para fortalecer los valores en estudiantes de básica media
La literatura infantil es una herramienta pedagógica que contribuye a la formación de valores. Este recurso didáctico adquiere relevancia en el ámbito educativo, al evidenciar su aporte en el desarrollo integral de niños y adolescentes. El objetivo fue analizar la influencia de la literatura infantil en la enseñanza de valores en estudiantes de básica media de la Unidad Educativa Réplica Nicolás Infante Díaz. Se adoptó un enfoque mixto descriptivo con una muestra de 93 estudiantes y tres docentes. Se aplicó una entrevista semiestructurada a docentes y una encuesta a estudiantes, con la información se desarrolló una triangulación. Los docentes reportan la integración transversal de la lectura en distintas áreas, el uso de estrategias inclusivas y dinámicas previas a la lectura, así como efectos en la motivación, participación, reflexión cultural y comprensión de valores. Las encuestas evidenciaron reconocimiento de valores en los cuentos, disfrute de la lectura en voz alta y transferencia de aprendizajes a situaciones cotidianas. Los hallazgos sugieren que la lectura guiada y la selección de textos favorecen competencias socioemocionales y un clima escolar colaborativo. El estudio aporta evidencia de la necesidad de diseñar intervenciones lectoras orientadas a la formación ética y los valores.
Derechos de autor 2025 Lucia Marlene Castillo Chichande, Jenny del Rocío Bósquez Mestanza, Aída Margarita Izquierdo Morán (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Acceso a recursos didácticos en zonas rurales: estrategias para la mejora de la calidad educativa
El estudio analiza las estrategias pedagógicas implementadas por docentes rurales para enfrentar la escasez de recursos didácticos y tecnológicos, y su incidencia en la calidad educativa en contextos rurales del Ecuador. La investigación se desarrolló en dos instituciones del cantón El Empalme, provincia del Guayas, bajo un enfoque cualitativo descriptivo que permitió comprender las experiencias desde la perspectiva de los actores educativos. Mediante muestreo intencional se seleccionó a nueve docentes y dos directivos con más de tres años de experiencia en zonas rurales. La información se recolectó a través de entrevistas semiestructuradas, observación directa de clases y análisis documental de planes y registros escolares, aplicando triangulación metodológica para fortalecer la credibilidad. Los hallazgos muestran que la falta de recursos limita la diversidad metodológica y fomenta prácticas improvisadas; sin embargo, el profesorado desarrolla estrategias creativas y contextualizadas, como el uso de recursos del entorno, la adaptación de metodologías activas y la elaboración de materiales propios. Estas acciones representan un potencial para construir modelos educativos más equitativos. Se propone un plan de mejora basado en dotación progresiva de recursos, capacitación continua, redes pedagógicas y seguimiento participativo.
Derechos de autor 2025 Lucía Karelys Bravo Vera, Jenny del Rocío Bosquez Mestanza (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Determinantes de la calidad de los informes financieros en la era de la inteligencia artificial: Revisión sistematizada de la literatura
La integración de la inteligencia artificial en procesos contables ha transformado los paradigmas de calidad en información financiera. Este estudio tuvo como objetivo analizar los determinantes que inciden en la calidad de los informes financieros en el contexto de la inteligencia artificial, a fin de la determinación de su impacto en la información contable. Se empleó un enfoque cualitativo y alcance descriptivo, desarrollando una revisión sistematizada de literatura, siguiendo un protocolo de investigación. Se revisaron investigaciones entre 2019-2025 en bases de datos académicas, utilizando ecuaciones de búsqueda y procesamiento mediante Atlas T.i. Los resultados identificaron determinantes como la adopción de tecnologías específicas (machine learning, procesamiento de lenguaje natural), factores organizacionales (apoyo directivo, gobernanza de datos), elementos humanos (competencias del personal, adaptación cultural) y aspectos regulatorios. Se concluye que la inteligencia artificial mejora la calidad de informes financieros, pero su impacto depende del contexto organizacional y de marcos regulatorios adecuados
Derechos de autor 2025 Máximo Andrés Burgos Moreira (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Factores de justicia organizacional que inciden en el clima laboral de la empresa Hunter
La justicia organizacional es considerada una variable imprescindible dentro de la gestión del talento humano, debido a su influencia directa en la construcción de climas laborales productivos. El estudio tuvo como objetivo analizar los factores de justicia organizacional que incidieron en el clima laboral de la empresa Hunter, ubicada en Santo Domingo, Ecuador. Se utilizó una metodología de enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo descriptivo-correlacional y de corte transversal. La población estuvo conformada por la totalidad de los colaboradores, a quienes se aplicaron instrumentos validados para medir las percepciones de justicia organizacional y clima laboral, mediante un cuestionario estructurado en escala Likert de cinco puntos. Los hallazgos mostraron una correlación positiva fuerte y significativa entre justicia organizacional y clima laboral, en la que destacaron las dimensiones de justicia procedimental, distributiva, interpersonal e informacional. Se identificó que aspectos vinculados con el liderazgo, las recompensas y las relaciones interpersonales incidieron de manera directa en la percepción del entorno laboral. Se concluyó que el fortalecimiento de prácticas justas, transparentes y equitativas favoreció un clima organizacional positivo, constituyéndose en una estrategia esencial para el desarrollo sostenible de la empresa.
Derechos de autor 2025 Richard Bladimir Gómez Zambrano, Cinthya Deyaneira Reyna Zambrano, Gema Pamela Zambrano Álvarez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Cultura organizacional y su influencia en la satisfacción laboral en la Cooperativa de Ahorro y Crédito Microempresarial Sucre Ltda
Las cooperativas de ahorro y crédito desempeñan un papel fundamental en el desarrollo de las economías locales, aunque enfrentan desafíos constantes relacionados con la cultura organizacional y el bienestar laboral de sus trabajadores. La Cooperativa de Ahorro y Crédito Microempresarial Sucre (COACMES) es una entidad que ofrece productos y servicios financieros, contribuyendo al crecimiento socioeconómico de la comunidad. No obstante, en la actualidad, carece de programas y acciones orientadas a fortalecer su cultura organizacional y la satisfacción laboral de su personal. Esta situación plantea la necesidad de analizar la relación entre ambas variables y su influencia en la dinámica interna de la institución y el bienestar de los trabajadores. Por ello, el objetivo de la investigación consiste en evaluar el impacto de la cultura organizacional en la satisfacción laboral de los trabajadores de la Cooperativa de Ahorro y Crédito Microempresarial Sucre Ltda.. El estudio adoptó un diseño no experimental, con enfoque mixto de tipo descriptivo y correlacional. A pesar de que los resultados reflejaron una percepción favorable por parte de los trabajadores, se identificaron áreas críticas que requieren atención las cuales, de no ser atendidas, pueden afectar la motivación y retención del talento humano en un mediano plazo.
Derechos de autor 2025 Karla Gabriela Figueroa Santana, Melina Rashell Zambrano Reina, Yesenia Aracely Zamora Cusme (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Tecnologías de la información y comunicación y educación inclusiva de estudiantes con necesidades educativas especiales en Ecuador
El presente estudio analiza la situación actual de esta integración en instituciones educativas públicas del país, con el objetivo de identificar barreras estructurales, oportunidades pedagógicas y estrategias de mejora. Se empleó una metodología cualitativa, con enfoque descriptivo-exploratorio, mediante revisión documental, entrevistas semiestructuradas y estudios de caso en tres instituciones ubicadas en contextos urbanos, urbano-marginales y rurales. Los resultados muestran profundas desigualdades regionales en infraestructura tecnológica, bajo uso de recursos TIC accesibles y una limitada formación docente. Además, un 30% de los docentes no utiliza ninguna herramienta tecnológica adaptada, y las familias, especialmente en zonas rurales, enfrentan brechas de conectividad y alfabetización digital que dificultan su participación. A pesar de ello, el 85% del profesorado valora positivamente el potencial inclusivo de las TIC, condicionado a procesos formativos adecuados. Las conclusiones subrayan que la inclusión educativa mediada por TIC requiere una transformación integral que combine inversión pública con enfoque territorial, fortalecimiento docente, alfabetización digital familiar y políticas educativas articuladas. Superar las actuales barreras permitirá construir entornos de aprendizaje más accesibles, democráticos y centrados en la diversidad, avanzando hacia una educación verdaderamente inclusiva en Ecuador
Derechos de autor 2025 Alejandro Chaviano Quesada, Caty Elena Carbo García, María Gabriela Espinoza Bravo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Incidencia de la educación financiera de la banca pública en emprendimientos del sur de Quito
La educación financiera ha adquirido relevancia como instrumento esencial para el empoderamiento económico, especialmente en zonas vulnerables donde el acceso a servicios financieros es limitado. Este estudio analiza la incidencia de la educación financiera proporcionada por la banca pública en el crecimiento y sostenibilidad de los emprendimientos apoyados por ONG en el sur de Quito, Ecuador. A través de un enfoque pragmático, de tipo descriptivo, se utilizaron técnicas bibliográficas y encuestas estructuradas en línea para conocer la percepción de los beneficiarios. Los hallazgos preliminares respaldados por la literatura evidencian que los programas de educación financiera han fortalecido la capacidad de planificación, el acceso a productos financieros formales y la toma de decisiones estratégicas. Sin embargo, se identifican debilidades vinculadas con la cobertura limitada, la baja contextualización de los contenidos y la falta de seguimiento. Se concluye que una educación financiera adaptada al contexto territorial es fundamental para impulsar el desarrollo económico inclusivo en zonas urbana marginales.
Derechos de autor 2025 Edwin Raúl Chancusig Barahona, Halder Yandry Loor Zambrano (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La gestión por procesos como factor de eficiencia organizacional en la Corporación Fortaleza del Valle, Bolívar, Manabí
La aplicación de la gestión por procesos contribuye a la obtención de resultados favorables e impulsan a las empresas a orientar sus negocios hacia modelos más eficientes. La Corporación Fortaleza del Valle es una entidad dedicada a la producción y comercialización de cacao fino de aroma. Aunque la organización cuenta con procesos definidos y documentados, persisten dificultades que afectan negativamente su eficiencia organizacional. Estas se manifiestan en la duplicidad de actividades e información, retrasos en la ejecución de tareas, desconexiones entre actividades que inciden en la toma decisiones y mecanismos de control poco efectivos. Esta problemática evidencia una brecha entre la formalización de los procesos y su aplicación práctica. Por ello, el objetivo de la investigación consiste en proponer acciones de mejora encaminadas a optimizar la gestión por procesos y los mecanismos de control en la Corporación Fortaleza del Valle, Cantón Bolívar, Manabí contribuyendo a una mayor eficiencia organizacional. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, integrando de forma coherente métodos cualitativos y cuantitativos. Las acciones de mejoras propuestas, derivadas del análisis realizado, buscan reforzar las bases organizativas para alcanzar una mayor competitividad y sostenibilidad del negocio.
Derechos de autor 2025 Lady Diana Chávez Mancheno, Kleber Rafael Ferrin Morales (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Impacto de las reformas tributarias del 2024 en la gestión contable de pequeños negocios del sitio Andrés de Vera, Portoviejo
Las reformas tributarias implementadas en el Ecuador han provocado cambios profundos en la estructura del sistema fiscal. En este contexto, el presente estudio tuvo por objetivo analizar el impacto de las reformas tributarias del año 2024 en la gestión contable de los pequeños negocios del sitio Andrés de Vera, de la ciudad de Portoviejo. Este trabajo utilizó una metodología con un enfoque mixto, mediante el cual se aplicó una encuesta a 80 negocios, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico, con criterios de inclusión basados en su disponibilidad para participar en el estudio. Además, se usaron métodos de análisis como el inductivo y el deductivo para la interpretación de hallazgos. Los resultados muestran que la mayoría de los contribuyentes de Andrés de Vera pertenece al régimen RIMPE, reflejando el predominio de pequeños negocios. Aunque muchos conocen las reformas tributarias de 2024, la falta de capacitación ha dificultado su aplicación. Se percibe un aumento en la carga administrativa y una percepción generalizada de impacto negativo por los cambios normativos. Se concluyó que las reformas tributarias de 2024 han generado desafíos significativos para los pequeños negocios, especialmente por la falta de preparación.
Derechos de autor 2025 Cristina Margarita Taipe Álava, María Hercilia Menéndez Mera (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0