Application of simulators in the evaluation of learning in middle school children
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18424641Keywords:
Basic education, learning assessment, teaching methods, simulation, educational technologyAbstract
The objective of this study was to analyze the influence of simulator use on the assessment of learning in middle school students. A quantitative, applied, non-experimental, cross-sectional, and descriptive study was conducted at the "Hno. Miguel La Salle" Catholic School with the participation of 80 students from fifth to seventh grade. Two adapted and validated questionnaires were used to measure simulator use and learning assessment. The data were processed using descriptive statistics and non-parametric tests. The results showed a predominance of the regular level in both simulator use (55.0%) and learning assessment (43.8%), with a significant positive correlation (ρ=0.316; p=0.004). A correlation was observed between greater simulator use and better performance levels, as well as improvements in conceptual understanding and adaptability. In conclusion, the planned integration of simulators strengthened learning assessment by promoting content comprehension and task completion in the classroom.
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